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创客教育教师准备好了吗——智能时代创客教师知识发展的影响因素探析

蔡慧英;谢作如;李渔迎;顾小清;江南大学教育信息化研究中心;温州中学;华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心;

摘要: 作为融合了创客技术的跨学科教学形式,创客教育具有综合性、实践性、技术性等特征。因此,复杂的创客教育对创客教师的知识储备提出了新的要求。为了推进我国创客教育的持续发展,让创客教师具备足够的知识储备,以胜任复杂创客教学实践活动,成为亟需解决的重要课题之一。为此,以整合技术的学科教学知识(TPACK)理论为基础,并运用问卷调查的方法,对全国194名创客教师进行了调查研究,挖掘出影响创客教师知识发展路径的主要因素和间接因素,为智能时代培养高素质创客教师提供策略指导。中介效应分析表明,影响创客教师TPACK的主要因素,是创客教师复合性知识(PCK、TCK、TPK)。回归分析表明,影响创客教师TPACK的间接因素,是创客教师技术整合的能力感知、学校对教师专业发展的支持,以及学校组织和文化环境对创客教育的支持。因此,促进创客教师知识的发展需要关注到以下三个方面:首先,关注创客教师知识内涵发展,开展提供创客教师复合性知识的学习与培训;其次,关注创客技术的整合应用,提升创客教师整合技术的能力感知;最后,关注创客教学生态的营造,创建促进创客教师知识发展的学校组织和文化环境。
关键词:创客教育;教师;TPACK;教师培训;策略研究;
基金:2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“在STEM课程中设计图示化支架提升协作问题解决能力的实证研究”(项目编号:17YJC880001)成果; ;

参考文献:
[1]论创客教师的知识基础[J]. 闫志明,孙承毅. 教育研究. 2018(06)
[2]创客教师专业素质结构研究[J]. 李彤彤,王志军,邹蕊,李磊. 中国电化教育. 2017(06)
[3]创客教育的课程观[J]. 陈刚,石晋阳. 中国电化教育. 2016(11)
[4]温州地区创客教育发展现状及改进建议[J]. 谢作如. 创新人才教育. 2016(02)
[5]从创客运动到创客教育:培植众创文化[J]. 祝智庭,雒亮. 电化教育研究. 2015(07)
[6]创客教育:信息技术使能的创新教育实践场[J]. 祝智庭,孙妍妍. 中国电化教育. 2015(01)
[7]翻转课堂里的TPACK和TSACK——基于一项英语教学研究的讨论[J]. 阮全友. 远程教育杂志. 2014(05)
[8]师范生TPACK知识的实证研究[J]. 董艳,桑国元,蔡敬新. 教师教育研究. 2014(03)
[9]面向TPACK发展的设计型教师教育课程——缘起、模式及启示[J]. 张静. 远程教育杂志. 2013(05)
[10]技术—教学法—内容知识(TPACK)研究议题及其进展[J]. 焦建利,钟洪蕊. 远程教育杂志. 2010(01)

  • 5G+智能技术:构筑“智能+”时代的智能教育新生态系统

    作者:兰国帅;郭倩;魏家财;杨喜玲;于亚萌;陈静静; 期刊:《远程教育杂志》 2019年3期

    2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目“网络学习空间中教育探究社区理论的模型建构及其应用研究”(17YJC880046); ;河南大学哲学社会科学创新团队培育计划(编号:2019CXTD012)的资助; ;移动通信技术的快速发展,加速了5G移动通信技术的发展进程,5G将全面影响人们的工作、生活和学习。因此,探讨5G赋能智能技术将给智能教育生态系统带来何种机遇和挑战,以及反思如何应对挑战,创新并实现智能教育的可能路径,显得尤为重要。5G赋能智能技术必将构筑以"人工智能服务教育"为指导理念,以"5G+人工智能技术"为实现基础,以智能校园、基于大数据智能的学习空间平台、智能虚拟助理、立体综合智能教学场等"人工智能+教育"应用形态为支撑,利用高速发展中的5G移动互联技术、物联网技术、云计算技术、混合现实技术、区块链技术、分析技术等智能技术,旨在打造以"学习者为中心"的智能化教育环境,加快推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用,通过以智能、快速、全面的教育分析系统为手段,进而推动人才培养模式的改革,促进学习方式、教学方法和教育模式的创新变革,为学生、教师和各级教育管理者提供适合、精准、便捷、人性化的优质教育服务,形成包含交互式学习、智能学习的"网络化、融合化、数字化、智能化"的新生态系统。在此过程中,5G将助力移动学习更加"学习泛在化"、人工智能更趋"教育智能化"、混合现实更具"情景真实化"、区块链更具"学习安全化"、虚拟助理更具"服务人性化"、学习空间更具"学习交互化"、学习分析更趋"分析智能化"、混合学习更加"学习高效化"、学习者数字流畅性更具"高水平化"和测量学习更具"测评精准化"。
    关键词:5G;智能技术;智能教育;智能生态;5G+AI;数字孪生;虚拟现实;区块链;
    基金:2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目“网络学习空间中教育探究社区理论的模型建构及其应用研究”(17YJC880046); ;河南大学哲学社会科学创新团队培育计划(编号:2019CXTD012)的资助; ;

    参考文献:
    [1]技术赋能智能教育——新媒体联盟《地平线报告》(2018高等教育版)解读与启示[J]. 兰国帅,郭倩. 数字教育. 2019(01)
    [2]虚拟现实与脑电联动系统的开发及其教育研究功能探索[J]. 杨晓哲,任友群. 远程教育杂志. 2019(01)
    [3]从“人工智能教育”走向“教育人工智能”的路径探究[J]. 徐晔. 中国电化教育. 2018(12)
    [4]5G网络中的移动VR应用[J]. 刘洁,王庆扬,林奕琳. 电信科学. 2018(10)
    [5]5G与人工智能融合互促发展[J]. 刘艳萍. 中国电信业. 2018(08)
    [6]人工智能融入学校教育的发展趋势[J]. 刘德建,杜静,姜男,黄荣怀. 开放教育研究. 2018(04)
    [7]智慧教育2.0:教育信息化2.0视域下的教育新生态——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J]. 郑旭东. 远程教育杂志. 2018(04)
    [8]融合创新,智能引领,迎接教育信息化新时代[J]. 任友群,冯仰存,郑旭东. 中国电化教育. 2018(01)
    [9]构筑“人工智能+教育”的生态系统[J]. 吴永和,刘博文,马晓玲. 远程教育杂志. 2017(05)
    [10]基于5G网络数据采集系统的关键技术分析[J]. 杨丽琴. 通讯世界. 2017(04)

    智能技术智能教育智能生态数字孪生虚拟现实区块链

  • 来路与进路:5G+AI技术场域中的教与学新审视

    作者:张坤颖;薛赵红;程婷;王家云;张家年; 期刊:《远程教育杂志》 2019年3期

    2018年全国教育科学“十三五”规划课题(国家社科基金项目)“核心素养视域下我国师范生专业能力培养模式构建与实证研究”(项目编号:BIA180193)的研究成果; ;近年来,随着5G技术的不断成熟与逐步走向应用,5G+AI技术会加速融入教育与学习过程,它们会对教与学带来全新的影响。这种融入与影响将会产生怎样的效用?无疑是当下值得关注与研究的新课题。为此,在梳理了5G和AI技术的发展、应用基础上,从技术融入的视角,分析了5G+AI技术的演进和各种应用场景。在教育信息化2.0建设的过程中,5G+AI技术将是教育信息化生态体系的重要基础,具有赋能、使能和增能的技术特质。未来,5G+AI技术和教育会呈现加速融合之态势,主要体现三个方面:智慧+智能教育环境的形成、颠覆性教育应用场景的生成以及教学模式的重构。然而,这种不断融合与应用过程之本身,需要从哲学和伦理的视角来审视可能存在的各种问题,需要在未来教育实践中予以充分研究与应对。
    关键词:人工智能2.0;5G+AI;智能教育;大数据;未来学习场景;智能教师;无人机;
    基金:2018年全国教育科学“十三五”规划课题(国家社科基金项目)“核心素养视域下我国师范生专业能力培养模式构建与实证研究”(项目编号:BIA180193)的研究成果; ;

    参考文献:
    [1]机器智能视域下的机器人教育发展现状、实践、反思与展望[J]. 吴永和,李彤彤. 远程教育杂志. 2018(04)
    [2]“AI”时代未来教师专业发展途径探究[J]. 宋灵青,许林. 中国电化教育. 2018(07)
    [3]面向在线学习的多模态情感计算研究[J]. 薛耀锋,杨金朋,郭威,李卓玮. 中国电化教育. 2018(02)
    [4]人工智能教师的未来角色[J]. 余胜泉. 开放教育研究. 2018(01)
    [5]信息物理社会融合系统:一种以数据为中心的框架[J]. 翟书颖,郭斌,李茹,王庭良,於志文,周兴社. 大数据. 2017(06)
    [6]人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区[J]. 张坤颖,张家年. 远程教育杂志. 2017(05)
    [7]5G移动通信技术的特点及应用探讨[J]. 杨振东. 通讯世界. 2017(09)
    [8]教育技术视域下的教室进化论[J]. 李明海,王泽钰. 电化教育研究. 2017(04)
    [9]3D数字化教学资源、未来课堂与智慧学习三元关系的新探讨[J]. 王洪梅,王运武,吴健. 远程教育杂志. 2017(02)
    [10]教育机器人的发展现状与趋势[J]. 黄荣怀,刘德建,徐晶晶,陈年兴,樊磊,曾海军. 现代教育技术. 2017(01)

    智能教育大数据未来学习场景智能教师无人机

  • 5G时代的教育场景要素变革与应对之策

    作者:袁磊;张艳丽;罗刚; 期刊:《远程教育杂志》 2019年3期

    全国教育科学规划国家一般课题“泛在学习环境下的师生关系研究”(课题批准号:BCA140055)之研究成果; ;5G时代的智能化信息环境已经开始影响我们的生活与工作方式,进而扩大到影响我们的学习方式。5G与教育的融合会触发教师、学生、学习环境、学习资源等教育场景诸多要素发生变革。5G技术所具有的峰值数据速率、用户体验数据速率、频谱效率、移动性、延迟时间、连接密度、网络能效和区域通信能力等八大关键特性,与应用场景具有明显的对应关系。通过分析5G时代教育场景中教师、学生、学习环境以及学习资源等诸要素之间的相互作用,阐述了5G视域下的教育场景要素变革。这种变革主要体现在:教师教学走向智能化、学生的学习趋向自主化、学习环境日益丰富化、学习资源更加多元化等方面,并引发智能手机在教学中地位再审视、教育CIO将成为5G时代的"VIP"、教师在5G时代的"技术准备度"等研究,以及5G时代的MOOC建设与应用等思考。
    关键词:5G;教育场景;学习环境;学习资源;智能手机;教育CIO;技术准备度;
    基金:全国教育科学规划国家一般课题“泛在学习环境下的师生关系研究”(课题批准号:BCA140055)之研究成果; ;

    参考文献:
    [1]解读5G网络技术研究现状和发展趋势[J]. 徐湘寓,崔颖强. 信息技术与信息化. 2019(03)
    [2]人工智能视域下的学习参与度识别方法研究——基于一项多模态数据融合的深度学习实验分析[J]. 曹晓明,张永和,潘萌,朱姗,闫海亮. 远程教育杂志. 2019(01)
    [3]教育信息化2.0时代的教育扶智:消除三层鸿沟,阻断贫困传递——《教育信息化2.0行动计划》解读之三[J]. 冯仰存,任友群. 远程教育杂志. 2018(04)
    [4]近五年国内外信息素养教育研究进展及展望[J]. 陈晓红,高凡. 图书情报工作. 2018(10)
    [5]人工智能视域下的信息素养内涵转型及AI教育目标定位——兼论基础教育阶段AI课程与教学实施路径[J]. 陈凯泉,何瑶,仲国强. 远程教育杂志. 2018(01)
    [6]教育信息化:从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路[J]. 雷朝滋. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
    [7]基于iOS系统的MOOC学习APP优化策略研究[J]. 崔璨,王朋娇,段婷婷. 软件导刊. 2017(09)
    [8]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国. 现代教育技术. 2017(05)
    [9]雨课堂在高校思政课翻转教学中的运用[J]. 肖安宝,谢俭,龚付强. 现代教育技术. 2017(05)
    [10]学习者数据肖像支撑下的个性化学习路径破解——学习计算的价值赋予[J]. 牟智佳. 远程教育杂志. 2016(06)
    [1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
    [2]范式转变与理论构建[D]. 刘志文.厦门大学 2006
    [1] The Problem of Activity in Psychology. B. F. Lomov. Journal of Russian and East European Psychology . 1982
    [2] Situated cognition: Social, semiotic, and psychological perspectives. Bereiter,C. A ssociates . 1997
    [3] Going the Distance With Online Education. Jorge Larreamendy-Joerns,Gaea Leinhardt. The Review of Education . 2006
    [4] IMT vision-framework and overall objectives of the future development of IMT for 2020and beyond. ITU-R:M 2083-0 . 2015
    [5] Augmented,Reality:,A,class,of,displays,on,the,reality-virtuality,continuum. Paul Milgram. Telemanipulator and Telepresence Technologies . 1995
    [6] Bi-directional education contents using VR equipments and augmented reality. KIM T J,HUH J H,KIM J M. Multimedia Tools . 2018
    [7] The mapping of on-line learning to flipped classroom:small private online course. ZHENG M Q,CHU C C,WU Y C J,et al. Sustainability . 2018
    [8] Moodle Moods?A User Experience Study of a Small Private Online Course for Higher Teacher Education. Majors J,Bengs A,Granlund S,Ylitalo A,Byholm M. Proceedings of the 22nd International Academic Mindtrek Conference (Mindtrek’’18) . 2018
    [9] Cognition-Inspired 5G Cellular Networks:A Review and the Road Ahead. Yau K-L A,Qadir J,Wu C,Imran M A,Ling M H. IEEEAccess . 2018
    [10] 4G LTE-Advanced Pro and the road to 5G. Erik Dahlman,Stefan Parkvall,Johan Skold. . 2016

    教育场景学习环境学习资源智能手机教育CIO技术准备度

  • AI+5G视域下智适应学习平台的内涵、功能与实