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开放教育下的学习分析——2015 AECT夏季研讨会评述与延伸

郁晓华;顾小清;华东师范大学教育信息技术学系;

摘要: 美国教育传播与技术协会(AECT)2015年夏季研讨会,于2015年6月17日到19日在上海华东师范大学召开,这是AECT首度将其学术活动移师到中国大陆。会议围绕"开放教育下的学习和知识分析"这一主题,共交流报告、专题和海报64篇。在这一主题下,以侧重学习分析的视角选择会上相关研究,具体介绍了会议对开放教育与学习分析两大领域结合的机遇与挑战所展开的讨论,并评述了会上交流的研究思路和实践成果所呈现的研究范畴及其发展态势。在梳理AECT对学习分析领域关注发展的基础上,结合LAK、AERA、ICLS、ICCE等国际会议的关注视角,试对开放教育下学习分析研究和应用的全貌进行勾画。
关键词:AECT;学习分析;开放教育;MOOC;教学设计;机遇;挑战;
基金:全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“智慧教育视域下学习活动流及其信息模型建构与应用”(编号:DCA130222)研究成果; ;

参考文献:
[1]学习分析:从源起到实践与研究[J]. 吴青,罗儒国. 开放教育研究. 2015(01)
[2]学习分析技术的发展和挑战——第四届学习分析与知识国际会议评析[J]. 吴永和,曹盼,邢万里,马晓玲. 开放教育研究. 2014(06)
[3]创新、整合与交流——AECT 2013年会评述与思考[J]. 王小雪,陈信助,强薇,崔国强,陈小珺,张志祯. 远程教育杂志. 2014(01)
[4]观照MOOCs的开放教育正能量[J]. 祝智庭,闫寒冰,魏非. 开放教育研究. 2013(06)
[5]学习分析:更好地理解学生个性化学习过程——访谈学习分析研究专家George Siemens教授[J]. 魏雪峰,宋灵青. 中国电化教育. 2013(09)
[6]学习活动流:一个学习分析的行为模型[J]. 郁晓华,顾小清. 远程教育杂志. 2013(04)
[7]在全球一体化的时代里学习——AECT2012年会述评与思考[J]. 陈小珺,崔国强,王淑艳,王小雪,刘美凤,罗辉. 远程教育杂志. 2013(01)
[8]学习分析技术:服务学习过程设计和优化[J]. 李艳燕,马韶茜,黄荣怀. 开放教育研究. 2012(05)
[9]美国AECT’94教育技术定义给中国电化教育带来了什么[J]. 张小红. 中国电化教育. 2004(05)
[1] Open Learning Analytics an integrated & modularized platform. SIEMENS G,GASEVIC D,HAYTHORNTHWAITE C,et al. Proposal to design,implement and evaluate an open platform to integrate heterogeneous learning analytics techniques . 2011
[2] What are learning analytics?. Siemens,G. http://www.elearnspace.org/blog/2010/08/25/what-are-learning-analytics . 2010
[3] Translating Learning into Numbers:A Generic Framework for Learning Analytics. Greller,W,Drachsler,H. Educational Technology&Society . 2012
[4] Analytics for Collaborative Learning:Examining Knowledge Sharing,Knowledge Brokering,and Meaning Making in Online Environments. Dennen V. AECT-LKAOE 2015 Summer International Research Symposium . 2015
[5] Research on Teachers’’Personalities in Adaptive Educational Hypermedia System. Kaili Wang. AECT-LKAOE 2015Summer International Research Symposium . 2015
[6] Do They Learn Well in Class:A New Lens to Explore Learning Motivation and Cognitive Competence. Yiling Hu,Yuanyuan Feng,Bian Wu. AECT-LKAOE 2015 Summer International Research Symposium . 2015
[7] Philosophical and Social Impact of Mobiles on Ideas of Knowledge,Knowing,Learning and on Identity,Community,Ethics,and Expression. John M.Traxler. AECT-LKAOE 2015 Summer International Research Symposium . 2015
[8] Ten Trends Affecting the Field of Instructional Design:Opportunities and Challenges. Reiser RA. AECT-LKAOE 2015Summer International Research Symposium . 2015
[9] Big Data in Educational Technology Research and Development. Ke Zhang. AECT-LKAOE 2015 Summer International Research Symposium . 2015
[10] Technologies,Trends,and the Future of Higher Education. Peck KL. AECT-LKAOE 2015 Summer International Research Symposium . 2015

  • 5G+智能技术:构筑“智能+”时代的智能教育新生态系统

    作者:兰国帅;郭倩;魏家财;杨喜玲;于亚萌;陈静静; 期刊:《远程教育杂志》 2019年3期

    2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目“网络学习空间中教育探究社区理论的模型建构及其应用研究”(17YJC880046); ;河南大学哲学社会科学创新团队培育计划(编号:2019CXTD012)的资助; ;移动通信技术的快速发展,加速了5G移动通信技术的发展进程,5G将全面影响人们的工作、生活和学习。因此,探讨5G赋能智能技术将给智能教育生态系统带来何种机遇和挑战,以及反思如何应对挑战,创新并实现智能教育的可能路径,显得尤为重要。5G赋能智能技术必将构筑以"人工智能服务教育"为指导理念,以"5G+人工智能技术"为实现基础,以智能校园、基于大数据智能的学习空间平台、智能虚拟助理、立体综合智能教学场等"人工智能+教育"应用形态为支撑,利用高速发展中的5G移动互联技术、物联网技术、云计算技术、混合现实技术、区块链技术、分析技术等智能技术,旨在打造以"学习者为中心"的智能化教育环境,加快推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用,通过以智能、快速、全面的教育分析系统为手段,进而推动人才培养模式的改革,促进学习方式、教学方法和教育模式的创新变革,为学生、教师和各级教育管理者提供适合、精准、便捷、人性化的优质教育服务,形成包含交互式学习、智能学习的"网络化、融合化、数字化、智能化"的新生态系统。在此过程中,5G将助力移动学习更加"学习泛在化"、人工智能更趋"教育智能化"、混合现实更具"情景真实化"、区块链更具"学习安全化"、虚拟助理更具"服务人性化"、学习空间更具"学习交互化"、学习分析更趋"分析智能化"、混合学习更加"学习高效化"、学习者数字流畅性更具"高水平化"和测量学习更具"测评精准化"。
    关键词:5G;智能技术;智能教育;智能生态;5G+AI;数字孪生;虚拟现实;区块链;
    基金:2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目“网络学习空间中教育探究社区理论的模型建构及其应用研究”(17YJC880046); ;河南大学哲学社会科学创新团队培育计划(编号:2019CXTD012)的资助; ;

    参考文献:
    [1]技术赋能智能教育——新媒体联盟《地平线报告》(2018高等教育版)解读与启示[J]. 兰国帅,郭倩. 数字教育. 2019(01)
    [2]虚拟现实与脑电联动系统的开发及其教育研究功能探索[J]. 杨晓哲,任友群. 远程教育杂志. 2019(01)
    [3]从“人工智能教育”走向“教育人工智能”的路径探究[J]. 徐晔. 中国电化教育. 2018(12)
    [4]5G网络中的移动VR应用[J]. 刘洁,王庆扬,林奕琳. 电信科学. 2018(10)
    [5]5G与人工智能融合互促发展[J]. 刘艳萍. 中国电信业. 2018(08)
    [6]人工智能融入学校教育的发展趋势[J]. 刘德建,杜静,姜男,黄荣怀. 开放教育研究. 2018(04)
    [7]智慧教育2.0:教育信息化2.0视域下的教育新生态——《教育信息化2.0行动计划》解读之二[J]. 郑旭东. 远程教育杂志. 2018(04)
    [8]融合创新,智能引领,迎接教育信息化新时代[J]. 任友群,冯仰存,郑旭东. 中国电化教育. 2018(01)
    [9]构筑“人工智能+教育”的生态系统[J]. 吴永和,刘博文,马晓玲. 远程教育杂志. 2017(05)
    [10]基于5G网络数据采集系统的关键技术分析[J]. 杨丽琴. 通讯世界. 2017(04)

    智能技术智能教育智能生态数字孪生虚拟现实区块链

  • 来路与进路:5G+AI技术场域中的教与学新审视

    作者:张坤颖;薛赵红;程婷;王家云;张家年; 期刊:《远程教育杂志》 2019年3期

    2018年全国教育科学“十三五”规划课题(国家社科基金项目)“核心素养视域下我国师范生专业能力培养模式构建与实证研究”(项目编号:BIA180193)的研究成果; ;近年来,随着5G技术的不断成熟与逐步走向应用,5G+AI技术会加速融入教育与学习过程,它们会对教与学带来全新的影响。这种融入与影响将会产生怎样的效用?无疑是当下值得关注与研究的新课题。为此,在梳理了5G和AI技术的发展、应用基础上,从技术融入的视角,分析了5G+AI技术的演进和各种应用场景。在教育信息化2.0建设的过程中,5G+AI技术将是教育信息化生态体系的重要基础,具有赋能、使能和增能的技术特质。未来,5G+AI技术和教育会呈现加速融合之态势,主要体现三个方面:智慧+智能教育环境的形成、颠覆性教育应用场景的生成以及教学模式的重构。然而,这种不断融合与应用过程之本身,需要从哲学和伦理的视角来审视可能存在的各种问题,需要在未来教育实践中予以充分研究与应对。
    关键词:人工智能2.0;5G+AI;智能教育;大数据;未来学习场景;智能教师;无人机;
    基金:2018年全国教育科学“十三五”规划课题(国家社科基金项目)“核心素养视域下我国师范生专业能力培养模式构建与实证研究”(项目编号:BIA180193)的研究成果; ;

    参考文献:
    [1]机器智能视域下的机器人教育发展现状、实践、反思与展望[J]. 吴永和,李彤彤. 远程教育杂志. 2018(04)
    [2]“AI”时代未来教师专业发展途径探究[J]. 宋灵青,许林. 中国电化教育. 2018(07)
    [3]面向在线学习的多模态情感计算研究[J]. 薛耀锋,杨金朋,郭威,李卓玮. 中国电化教育. 2018(02)
    [4]人工智能教师的未来角色[J]. 余胜泉. 开放教育研究. 2018(01)
    [5]信息物理社会融合系统:一种以数据为中心的框架[J]. 翟书颖,郭斌,李茹,王庭良,於志文,周兴社. 大数据. 2017(06)
    [6]人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区[J]. 张坤颖,张家年. 远程教育杂志. 2017(05)
    [7]5G移动通信技术的